Vai ter prova? Assista às aulas de novo!

Universidades americanas filmam as aulas e disponibilizam os vídeos, que são encontráveis facilmente por busca. Os resultados são animadores e sinalizam uma tendência em gestão do conhecimento.

Por Saulo Figueiredo

Por acreditar no grande potencial da filmagem e do registro em vídeo como importantes aliados da gestão do conhecimento, compartilho abaixo algumas experiências interessantes adotadas por instituições de ensino superior que podem sinalizar uma tendência importante.

Algumas instituições de ensino superior dos Estados Unidos estão filmando as aulas e disponibilizam para alunos e professores o rico material de vídeo produzido. Embora este tipo de iniciativa possa encontrar resistência de professores contrários à filmagem em sala de aula, as instituições podem estruturar argumentações suficientes e superá–las.

O que sabemos só merece morrer conosco se de fato não houver ninguém interessado em assimilá–lo. Em benefício da ação do próximo, nada justifica ou fundamenta não compartilhar os conhecimentos que acumulamos.

Acesso às aulas de qualquer lugar e a qualquer hora pode ser fundamental em certas circunstâncias. Contudo, transformar vídeo em informação facilmente acessível não era um desafio muito simples até pouco tempo.

O vídeo resgata a possibilidade dos alunos repetirem as aulas para atingir seus propósitos, sem depender mais de uma única exposição do professor para assimilar os ensinamentos. O registro em vídeo das aulas, depois disponíveis em meio eletrônico, aumenta as chances de aprendizagem e estende o alcance da sala de aula.

Coerente com a gestão do conhecimento, este tipo de iniciativa favorece a herança explícita do saber. Uma boa notícia para as instituições de ensino, pois os professores vão embora, se aposentam e morrem. Quando um destes eventos ocorre, o que herdamos como registro da experiência de vida deles?

Gestão de conteúdo

Várias das organizações que adotaram a filmagem como alternativa de registro e transferência de conhecimentos perceberam rapidamente que o acúmulo de vídeos dificultava a gestão, distribuição, localização e acesso desta riqueza digital.

Funções de pesquisa eram necessárias para os profissionais e alunos que não conseguiam localizar temas específicos registrados em vídeo e ministrados em sala de aula. Ao perceber que contavam com “largura de banda” favorável para comunicação digital e softwares com recursos para indexação integral de vídeo e recuperação de conteúdos em vídeos digitalizados, algumas universidades americanas passaram a disponibilizar para seus alunos interfaces e serviços para consultas às aulas em suas extranets, ou mesmo na internet.

Modernos softwares agilizam a pesquisa em vastos acervos digitais e permitem que qualquer assunto filmado e abordado em sala de aula, independente de disciplina, escola, sala de aula ou professor, seja encontrado através de palavras chaves. Com isso, o aluno pode revisar as aulas, repeti–las integralmente e se preparar para os exames.

Mesmo perdendo alguma aula, o aluno consegue recuperar o conteúdo perdido, sem prejudicar aprendizagens futuras. Recursos como este criam diferenciais competitivos em favor das instituições de ensino superior – benefícios percebidos e valorizados pelos alunos.

A Universidade do Arizona é uma das várias instituições nos Estados Unidos onde os professores permitem a gravação do conhecimento a partir de conferências e seminários gerados dentro da sala de aula.

Desde 2001 esta universidade tem conseguido ampliar a riqueza de informações em vídeo para seus alunos. Os professores gravam as aulas em vídeo e permitem que sejam consultadas pela internet no site da universidade. Os alunos podem revisar o conteúdo de qualquer conferência a qualquer hora, o que resulta em melhoria e ampliação da
experiência educacional. Estes avanços ampliam sensivelmente as oportunidades de aprendizagem. Segundo James Austin, diretor de projeto da Virtual Adaptive Learning Architecture da Universidade do Arizona, “o conhecimento ministrado no campus pode agora ser facilmente recuperado e rapidamente distribuído e revisto”.

A Universidade do Norte do Texas é outro exemplo. Oferece para alunos e professores uma ferramenta de pesquisa interativa de arquivos de vídeo. Segundo o Centro Digital de Conhecimentos da Universidade, o processo de procura manual dos vídeos seria inviável.

O objetivo da Universidade compreendia codificar, etiquetar e arquivar muitas horas de vídeo para propósitos de pesquisa. Foi criado um banco digital indexado e os vídeos passaram a ser publicados e pesquisados online, com acesso preciso, imediato e em grande volume. Com isso os estudantes conseguem recuperar informações em vídeo, para revisar aulas e rever seminários e congressos.

Na avaliação de Brian O’Conner, Ph.D do Texas Center for Digital Knowledge, “aumentamos a nossa capacidade de pesquisa essencial, completando tarefas em minutos ao contrário de semanas. A capacidade de consultar assuntos específicos em vídeo gerou uma mudança qualitativa na profundidade de nossas pesquisas”.

A Universidade de Illinois, em Chicago, que também beneficia seus alunos com vídeos, percebeu que muitas informações existentes poderiam interessar a pessoas de fora da universidade. Desde 2000 oferece informações de vídeo pela web, o que aumenta sensivelmente sua capacidade de educação global. Trata–se de um serviço de valor para a comunidade, capaz de criar uma imagem muito positiva de qualquer instituição de ensino.

A indexação e busca em vídeos permitiu à Universidade de Illinois ampliar a disponibilidade dos seus ativos de informação de valor. Imagine os benefícios sociais que trazem iniciativas como estas – pessoas com deficiências físicas podem estudar em suas casas, por exemplo. O Centro de Vídeos da Universidade de Illinois organizou e indexou uma extensa biblioteca de vídeos e disponibilizou uma interface de busca de videoclipes. Parceiros da cadeia de conhecimento da Universidade podem incluir novos vídeos, o que estende o valor dos ativos de educação e faz da solução um importante aliado no avanço da aprendizagem à distância. [Webinsider]

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